كشف تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، المعنون بـ”عشرية من الإصلاحات التربوية.. حصيلة مرحلية 2015-2025″، عن حصيلة متباينة لمسار إصلاح المنظومة التعليمية بالمغرب، بين تحسن مؤشرات الولوج إلى التعليم وتوسيع العرض التربوي من جهة، واستمرار اختلالات مرتبطة بالتكرار والهدر المدرسي والتأخر الدراسي وصعوبة استكمال المسارات التعليمية من جهة أخرى، وأبرز التقرير، الذي اطلع عليه موقع “برلمان.كوم”، أن العشرية المنصرمة شهدت إطلاق إصلاحات مؤسساتية وتشريعية وعملية ساهمت في تنويع العرض التربوي وتحسين فرص الولوج إلى التربية والتكوين، غير أن هذه المكتسبات لم تنجح في القضاء على عدد من الإشكالات البنيوية التي ما تزال تؤثر على مسار التلاميذ والطلبة.
وفي ما يتعلق بالتعليم الأولي، سجل التقرير توسعا ملحوظا بفضل البرنامج الوطني لتعميم وتطوير التعليم الأولي (2018-2028)، الذي ركز على توسيع العرض وتأهيل البنيات التحتية وتكوين المربيات والمربين وإرساء إطار منهاجي وطني. وانتقلت حصة العرض العمومي من وضعية هامشية سنة 2015 إلى 65 في المائة من مجموع العرض التربوي خلال الموسم الدراسي 2024-2025، مقابل تراجع حصة التعليم الأولي غير المهيكل إلى 13 في المائة، كما ارتفع معدل تمدرس الأطفال المتراوحة أعمارهم بين 4 و5 سنوات من 50.2 في المائة إلى 70.4 في المائة، وعلى مستوى التعليم المدرسي، انتقل المعدل الوطني للتمدرس الإجباري لدى الأطفال البالغين من 6 إلى 16 سنة من 86.4 في المائة خلال الموسم الدراسي 2014-2015 إلى 94.9 في المائة خلال الموسم الدراسي 2024-2025. وسجل التقرير تحسنا لافتا لدى فتيات الوسط القروي، إذ ارتفع معدل تمدرسهن من 75.6 إلى 93 في المائة، مقابل انتقال المعدل لدى فتيات الوسط الحضري من 90.7 إلى 98.8 في المائة، ما ساهم في تقليص الفجوة بين الوسطين.
ورغم تحسن مؤشرات الولوج، أظهرت معطيات التقرير استمرار ظاهرتي التكرار والانقطاع عن الدراسة، وإن بنسب أقل مقارنة بالعشرية السابقة. فبين الموسمين الدراسيين 2014-2015 و2023-2024، تراجعت نسبة التكرار في التعليم الابتدائي من 9.3 إلى 5.8 في المائة، وفي الثانوي الإعدادي من 16.1 إلى 12 في المائة، وفي الثانوي التأهيلي من 16.5 إلى 7.1 في المائة، كما انخفضت نسب الانقطاع عن الدراسة من 5 إلى 1.9 في المائة بالابتدائي، ومن 12.8 إلى 7.5 في المائة بالإعدادي، ومن 14.7 إلى 5.3 في المائة بالتأهيلي، غير أن التقرير توقف عند معضلة التأخر الدراسي، التي بلغت خلال الموسم الدراسي 2024-2025 ما لا يقل عن سنة واحدة لدى 35 في المائة من تلاميذ الابتدائي، و51 في المائة من تلاميذ الثانوي الإعدادي، و54 في المائة من تلاميذ الثانوي التأهيلي. والأكثر إثارة للانتباه أن 276 ألفا و179 تلميذا وتلميذة غادروا المنظومة المدرسية خلال الموسم الدراسي 2023-2024، استأثر التعليم الثانوي الإعدادي وحده بنسبة 52 في المائة منهم.
وتعكس مؤشرات إتمام الدراسة، وفق التقرير، صعوبة ضمان استمرارية المسارات التعليمية، خصوصا في المستويين الثانويين؛ إذ بلغت نسبة التلاميذ المؤهلين لاستكمال التعليم الابتدائي خلال الموسم الدراسي 2023-2024 نحو 92.7 في المائة، مقابل 73 في المائة في الثانوي الإعدادي، و56.3 في المائة فقط في الثانوي التأهيلي، كما سجل التقرير تفوق الفتيات على الذكور في نسب إتمام الدراسة، مع وجود فوارق أكثر وضوحا في السلك الثانوي الإعدادي، مشيرا إلى أن الفجوة بين نسب الإتمام المحتسبة باعتماد التكرار وتلك المحتسبة دونه تكشف عن الثقل البنيوي للتأخر الدراسي داخل المسارات التعليمية. وفي تفسير أسباب صعوبة الاستمرار في الدراسة، استند التقرير إلى معطيات كيفية مستمدة من الفاعلين، أبرزت مجموعة من الإكراهات، من بينها صعوبات التنقل، والهشاشة الاجتماعية والاقتصادية للأسر، ونقص الموارد التربوية، وصعوبة ملاءمة التعلمات مع تنوع حاجيات التلاميذ، فضلا عن بعض العوامل المرتبطة بالمناخ المدرسي والانتقال بين الأسلاك وضعف التكامل بين التعليم المدرسي والتربية غير النظامية والتكوين المهني.
وفي سياق مواجهة الهدر المدرسي، سجل التقرير أن آلية مدارس الفرصة الثانية، التي تستهدف إعادة إدماج المنقطعين في التعليم النظامي أو توجيههم نحو التكوين المهني أو تسهيل اندماجهم في الحياة العملية، ما تزال محدودة مقارنة بحجم الظاهرة، ولم تتجاوز نسبة المستفيدين منها 8.6 في المائة من مجموع المنقطعين خلال الموسم الدراسي 2023-2024، بما يعادل 23 ألفا و829 مستفيدا ومستفيدة. أما على مستوى التكوين المهني، فقد أشار التقرير إلى تحقيق تقدم في تطوير العرض التربوي، خاصة في سلك التقني المتخصص، حيث تراجع معدل الإقبال من 3.2 مترشحين لكل مقعد سنة 2015 إلى 1.6 مترشح سنة 2024، كما انخفض في سلك التقني من 3.1 إلى 1.5 مترشح لكل مقعد، في المقابل، سجل التقرير تراجعا حادا في أعداد المسجلين بالمسار الإعدادي المهني والبكالوريا المهنية ابتداء من سنة 2019، وهو ما حد من مساهمة هذين المسارين في تطوير التكوين ذي البعد المهني داخل التعليم المدرسي.
وعلى مستوى التعليم العالي، رصد التقرير توسعا مهما في فرص الولوج، حيث ارتفع المعدل الخام للتمدرس من حوالي 32 في المائة سنة 2016 إلى 47.7 في المائة سنة 2023، غير أن هذا التوسع رافقه ارتفاع في أعداد طلبة الجامعات العمومية وتراجع في مؤشرات التأطير البيداغوجي، إذ انتقل معدل التأطير من 57 طالبا لكل أستاذ خلال الموسم الدراسي 2015-2016 إلى 67 طالبا خلال الموسم الدراسي 2023-2024، كما كشف تتبع مسار فوج يضم 183 ألفا و399 طالبا جديدا التحقوا بالسنة الأولى من سلك الإجازة ذي الاستقطاب المفتوح خلال الموسم الدراسي 2016-2017، أن 46 في المائة منهم غادروا هذا السلك دون الحصول على الشهادة. وتبرز هذه المعطيات، بحسب ما أورده التقرير، أن توسيع قاعدة الولوج إلى الجامعة لم يواكبه بالقدر نفسه ضمان استكمال المسارات الجامعية، في ظل التحديات المرتبطة بالتأطير البيداغوجي واستمرارية التحصيل.
وتقدم هذه المؤشرات، في مجملها، صورة عن عشرية جمعت بين تقدم ملموس في تعميم الولوج إلى التربية والتكوين وتحسن بعض مؤشرات التمدرس، وبين استمرار اختلالات عميقة تتعلق بالاحتفاظ بالتلاميذ داخل المؤسسات التعليمية وضمان نجاحهم الدراسي، فارتفاع معدلات التمدرس لا يقابله بالضرورة استكمال المسار التعليمي، كما أن تراجع التكرار والانقطاع لم يمنع استمرار التأخر الدراسي ومغادرة عشرات الآلاف من التلاميذ للمدرسة سنويا.
The post تقرير رسمي يرصد حصيلة إصلاح التعليم بالمغرب.. 276 ألف تلميذ غادروا المدرسة ونصف تلاميذ الإعدادي يعانون التأخر الدراسي appeared first on برلمان.كوم.
