وتشير مجلة Science، إلى أن هذه الدراسة شملت 16,683 طالبا من 10 جامعات في ولاية أوديشا الهندية، قسموا إلى مجموعتين- أفراد المجموعة الأولى كانوا يسلمون هواتفهم قبل الحصص الدراسية، وأفراد المجموعة الثانية كانوا يحتفظون بها خلالها، وتابع الباحثون الدرجات والحضور طوال الفصل الدراسي، بالإضافة إلى إجراء استبيانات وملاحظات صفية.
وأظهرت النتائج أن الطلاب في الفصول الدراسية الخالية من الهواتف المحمولة حصلوا في المتوسط على درجات أعلى.
ويقول خبراء الجامعة: "هذا التأثير يعادل تحسنا بمقدار 0.073 انحرافا معياريا - الانحراف المعياري هو مقياس إحصائي يبين مدى اختلاف القيم في مجموعة بيانات عن المتوسط، وهو ما يضاهي العديد من الأساليب التعليمية الأخرى لتحسين فعالية التعلم".
ويشير هذا إلى أن أي توقف أثناء الحصة الدراسية - كاهتزاز الهاتف، أو تلقي إشعار، أو حتى نظرة خاطفة على الشاشة - قد يؤثر سلبا على التركيز.
ويقول أندرياس بيير-نيلسن، الأستاذ المشارك في الجامعة: "دار نقاش واسع حول دور الهواتف المحمولة في التعليم، لكن البيانات التجريبية كانت محدودة. أما الآن، فلأول مرة، نستطيع أن نظهر على نطاق واسع أن غياب الهواتف في الصف الدراسي يؤثر فعليا على التعلم. ومن أبرز الجوانب المثيرة للاهتمام أن هذا التأثير يكون أكثر وضوحا بين الطلاب ذوي الأداء المتدني. وهذا يشير إلى أن الحد من استخدام الهواتف المحمولة لا يحسن التعلم بشكل عام فقط، بل قد يساعد أيضا في تقليص الفوارق الأكاديمية".
ولاحظ الباحثون أن الطلاب، خلال الحصص الدراسية الخالية من الهواتف، كانوا أكثر اتزانا وأقل انخراطا في أحاديث غير ذات صلة.
ويضيف بيير-نيلسن: "نلاحظ وجود علاقة وثيقة بين تحسن الدرجات الملحوظ ومواقف الطلاب أنفسهم. فعندما يدركون الفوائد العملية، يكونون أكثر التزاما بالقواعد".
